Una brevísima pincelada de... ¡lo que no puede seguir durando!

El título del apartado ya nos aporta una idea sobre la intención del mismo. 

Creo necesario denunciar algunas de las posturas o mecanismos que siguen funcionando diariamente en nuestras aulas (a nivel global) y que,desde mi punto de vista, se han quedado obsoletos y necesitan de un cambio drástico tales como:

Los conocimientos que se imparten (muchos de ellos efímeros y la mayoría inútiles o irrelevantes en la vida futura de los estudiantes). 

• El tipo de clases que “ofrecen” los docentes (comunicación unidireccional). 
• El "éxito" académico visto como un conjunto de asignaturas aprobadas. 
• La propia misión de la educación. 
• Etc. (se irán analizando en futuras entradas) 

¿Vosotros que opináis? ¿Estáis de acuerdo? 

Os aconsejo ver el vídeo. (es largo pero merece la pena)

En qué punto estamos y a dónde nos dirigimos....

Vivimos en un mundo en continua transformación y con un futuro difícilmente previsible. La mayor parte del conocimiento tiene fecha de caducidad. Muchas de las tecnologías actuales estarán obsoletas en los próximos diez años. 

De acuerdo con la OCDE, la nueva generación que llega hoya la mundo laboral puedes esperar seis o más cambios de trabajo a lo largo de la vida laboral. Esta misma organización calcula que el 40% de los trabajos no se han inventado aún.

Todo esto significa que el conocimiento es efímero y que hay que renovarlo constantemente. No sabemos que conocimientos serán precisos para cuando los escolares de hoy en día sean adultos. Esto nos sitúa en un escenario en el que el aprendizaje no puede concluir al abandonar la escuela, sino que ha de tener lugar a lo largo de toda la vida.

¿Qué pensáis vosotr@s? ¿Debemos seguir formándonos a lo largo de nuestros días? Pero, ¿dónde acaba y empieza la Educación, la Enseñanza y el Aprendizaje, sólo en las escuelas?

La sociedad del conocimiento

La sociedad actual está sufriendo una importante transformación económica y social, cuya principal seña es el paso de la producción de bienes tangibles a una sociedad en la que el valor añadido procede del conocimiento.

Resalta la importancia de las nuevas tecnologías hasta el punto de poder afirmar que prácticamente es inconcebible una actividad económica sin su presencia.

Son precisamente las nuevas tecnologías las responsables del fenómeno de la globalización, especialmente las tecnologías de la información, es decir, Internet y los satélites. 

No debemos olvidar la conexión existente entre comunicación e información.

Para definir la sociedad del conocimiento me hago eco de las palabras de Lamo de Espinosa (sociólogo y catedrático) quien dice que son tres las características fundamentales de dicha sociedad:

• Cambios en la producción de nuevos conocimientos (muchos más científicos)
• Cambios en la distribución de los conocimientos (teniendo esto repercusión en las escuelas, lo cual nos interesa y analizaré). Antes la cultura era la ciencia ahora la ciencia es la cultura.
• Cambios en la incidencia social del flujo de conocimientos. Los tiempos de asimilación de nuevas herramientas se acortan de manera increíble.

Esto opina el también sociólogo y catedrático Mariano Fernández Enguita: “la importancia creciente de la información en la sociedad actual no es patrimonio exclusivo del mundo del trabajo. Lo mismo ocurre con el tiempo del ocio, las relaciones sociales, institucionales, etcétera. (…) exige a la persona que quiera desarrollarse plenamente como tal el procesamiento de calidad de altos niveles de información”.

¿Cómo afectan los cambios sociales a la educación? ¿Qué podemos hacer? Opinión de algunos expertos.

La Educación se ve afectada por los cambios que se están sufriendo debido a la denominada Sociedad del Conocimiento.

Juan Carlos Tudesco (pedagogo y ex-ministro de Educación en Argentina) afirma que las empresas se ven necesitadas de trabajadores capaces de realizar tres tipos de tareas:

• Identificar problemas.
• Solucionar problemas.
• Definir estrategias, para lo cual se requieren cuatro capacidades básicas:
• Capacidad de abstracción. 
• Capacidad de pensamiento sistemático.
• Aprender a experimentar.
• Aprender a trabajar en equipo, a comunicar información.

La escuela parece ser contraria a todo esto, funcionando principalmente con la imposición de modelos, basándose en un currículo presentado como un hecho y no como un problema.

En uno de los textos de Feito aparece una frase muy reveladora del tipo de Educación y de Sociedad en el que nos encontramos inmersos: “Desposeemos a la persona del mayor don que tiene: su propio impulso vital. Lo colocamos encima de un montón de exigencias, muchas veces completamente inalcanzables, la sometemos a una presión insoportable, negándole la posibilidad de crecer a su propio ritmo, de aprender a vivir viviendo, de saborear la vida y doctorarse en ella y, en el fondo, de ser persona”.

Berta Marco Steiefel, creadora de la obra "Competencias Básicas" plantea que los saberes han de ser transferibles para que puedan ser útiles (competencias).

Cecilia Paulina Braslavsky pedagoga y directora de la Oficina Internacional de la Educación de la Unesco (ente otros muchos cargos) planteaba siete tareas arealizar en las escuelas:

• Leer un libro completo a la semana.
• Hacer una encuesta, procesarla e interpretarla. 
• Estudiar un tema social emergente por mes.
• Utilizar nuevas tecnologías.
• Asistir a un espectáculo audiovisual
• Realizar una actividad solidaria y evaluarla.
• Los alumnos deberían identificar y resolver un problema de manera conjunta. 

¿Estáis de acuerdo con las actividades propuestas por C.P. Braslavsky? ¿Qué actividades plantearíais para ORGANIZAR la acción en las aulas?

Breve resumen / Conclusiones de la situación del Sistema Educativo según Feito.

Basándose en datos de la situación laboral (recordad que sus textos son de hace unos años, y que hoy en día esa situación laboral es aún peor), Feito explica que sin estudios (al menos secundarios), resulta muy complicado encontrar un puesto de trabajo estable. 

Lo fundamental para él sería construir un sistema educativo capaz de asumir el reto de la diversidad social, cultural y étnica existente (algo difícil para una escuela que precisamente quiebra toda diversidad).

Aprovecha palabras del propio Bill Gates, para hacerse eco de la situación de las escuelas (lógicamente también las enseñanzas que en ellas se imparten) de nuestro siglo, desfasadas y ancladas en el pasado.

Resalta además la necesidad de que “aparezca” otro tipo de profesorado, siendo su papel “algo más” que transmitir conocimientos. Un buen docente para Feito debe ser dialogante, y fomentador de razonamientos y creatividad. También deben los nuevos docentes desarrollar la Sociedad del Conocimiento en que nos contextualizamos, limitando por otra parte sus excesos.

Finaliza  afirmando que la única escuela capaz de llevar asumir los retos que actualmente se plantean sería una Escuela Democrática, tanto en su funcionamiento cotidiano como en los órganos colegiados. (En fururas entradas hablaré de la Escuelas Democráticas)

¿De verdad hay muchos cambios con respecto a nuestras aulas?